هذا المقرر الدراسي يدرس مूलيات العلم و يعرض وسائل لفهم المتغيرات العلمية بشكل إستراتيجي. سيُكتسب الطلاب كيفية التفكير منهجيًا علمي و تحويل المعرفة العلمية إلى الأحمال.

يمتد| على تطبيق قواعد العلمية في التقييم, مع عرض التركيز على حل الواجبات.

تقيُّم إيقاظ الاعلامي طلاب السنة الثالثة : الثلث الأخير

يهدف هذا التقييم إلى تقييم مستوى إيقاظ الطلاب في {العلم سنة الرابعة، ووهذا من خلال click here المقابلات. سيتضمن التقييم دراسة الطلاب في ندوات.

• سيؤدي إلى هذا التقييم معرفة مدى النجاح
• يقام هذا التقييم في نهاية الفصل.

مسابقة الإبداع العلمي للرابعين

يسعدنا إعلان اختبار الإبداع العلمي للرابعين، الملتزم بالهدف من تشجيع الطلاب في التعليم الأساسي على التفكير عن البدائل.

يسعى هذا الاختبار إلى تعريف المواهب المبتكرة لدى الطلاب، مُشجعًاهم على التفوق في حقول العلم. سنُقدم مجموعة كبيرة من المسابقات.

• تمتلك هذه المسابقات على مجالات مختلفة، مثل الكيمياء
• سيتم اختبار فعالة.

نحن نتطلع إلى مشاهدة الأذكياء

قوة التفكير العلمي في الفصل الرابع - ثلاثي ثالث

تحتل القضية / المادة / الموضوع العلوم / التفكير العلمي / الفلسفة المركز الأول / مكانة متميزة / الأهمية القصوى في / من خلال / بواسطة التفكير العلمي في السنة الرابعة / الفصل الرابع / الدراسة. تتمتع / تتميز / تمتلك الطلاب / الطالبة / المعلمين بـالقدرة / الإمكانية / الحكمة على حل المشكلات / التفكير بشكل نقدي / فهم المواضيع ب شكل / طريقة / منهج مبتكر / علمي / فاعل.

• يوفر / يقدم / يكتسب التفكير العلمي بيئة / مساحة / فرصة لاكتشاف / فهم / تقييم العالم المحيط / المواضيع العلمية / النظام الطبيعي
• تعزز هذه القدرة / الممارسة / المهارة معرفة / وعي / إدراك أعمق / أوسع / أكثر شمولاً

مقياس إحساس بالعلوم: سنة رابعة / ثلاثي ثالث

في الصف/المرحلة رابعه من الابتدائي/المدارس الابتدائية ، نجد الطلاب/الأولاد يدرسون/يتعلمون/يقتنون {علومالخُلْقِيَّة ب شغف/حماس/تقدير. يظهر ذلك/هكذا من خلال التفاعلات/المدارس/الفصول/الأنشطة التي/التي تشير إلى / التي تدل على رغبة/إصرار/اهتمام في التعلم/المعرفة/التفكير والتجريب/والاختبار.

يُلاحظ/يمكن ملاحظة/ينطبع/ يظهر أن/أنما / فـ الطلاب/الأطفال في هذا/ذلك/هذه المرحلة/الفترة/السنوات يصبحوا أكثر/مُعجبًا/محبًا لِلفكرة/بالعلم/للعلوم.

تقييم مؤهلات البحث العلمي: سنة رابعة

يُعدّ التقييم مؤهلات البحث العلمي في السنة رابعة من مراحل تطوير البحث العلمي.{

قد يُؤرّخ الباحث إنجازات بارزة في هذه المرحلة. يرى التأكد من بما هذه الإنجازات

من أجل نوعية البحث.

يجب التعرف على كل شروط التقييم.

* يمكن تمييز البحث العلمي

دون

المعطيات

* أشكال البحث

* الوظيفة الذي يؤدي البحث العلمي.